隨著科技的持續(xù)發(fā)展，目前已經(jīng)商業(yè)化的照明產(chǎn)品從代的白熾燈；第二代的熒光燈、鹵燈；第三代的高強(qiáng)度氣體放電燈以及當(dāng)下主流的第四代的發(fā)光二極管（led）。照明燈具的光效越來越高，一直朝著節(jié)能環(huán)保的方向發(fā)展。然而不可否認(rèn)，電光源的發(fā)展也帶來了許多新的問題，除了對(duì)環(huán)境、能源等影響外，人工照明環(huán)境對(duì)人類健康所帶來的影響也同樣不容忽視。現(xiàn)在人們不僅只關(guān)注照明的物理性能效果，同時(shí)也很重視照明的光生物安全。而目前商業(yè)化的電光源照明產(chǎn)品大多數(shù)都是通過交流驅(qū)動(dòng)的，燈具的頻閃效應(yīng)對(duì)人體健康產(chǎn)生的影響已成為各種照明產(chǎn)品需要重點(diǎn)解決的問題。
讀寫作業(yè)臺(tái)燈是人們?nèi)粘＿M(jìn)行學(xué)習(xí)、工作和電腦作業(yè)的加強(qiáng)照明，由于使用的時(shí)間長，已成為與人類日�；顒�(dòng)接觸為密切的照明產(chǎn)品之一。況且在使用的人群中還包括大量處在青春發(fā)育期的青少年，讀寫作業(yè)臺(tái)燈的頻閃效應(yīng)也是誘發(fā)青少年近視眼的一個(gè)重要因素，所以近年來市面上出現(xiàn)了“無頻閃”的“護(hù)眼臺(tái)燈”。由于‘護(hù)眼臺(tái)燈”未經(jīng)過嚴(yán)格的科學(xué)論證和公正的第三方檢測，而市面上用來驗(yàn)證頻閃的旋轉(zhuǎn)陀螺方法非常粗略，無法獲得量化的準(zhǔn)確結(jié)果，所以這種‘護(hù)眼臺(tái)燈”的叫法是不科學(xué)的。
綜上所述，研究讀寫作業(yè)臺(tái)燈的頻閃效應(yīng)對(duì)于深人理解頻閃機(jī)理，降低讀寫臺(tái)燈照明對(duì)人體的不良影響，營造一個(gè)高效環(huán)保、安全可靠、有益于人們工作和生活的照明環(huán)境有著非常重要的意義。
閃爍與頻閃
北美照明學(xué)會(huì)（IESNA）出版的第九版照明手冊(cè)中對(duì)閃爍的定義是：光源強(qiáng)度的快速變化。對(duì)于照明類產(chǎn)品，無論是以前的傳統(tǒng)光源還是當(dāng)下的LED燈具，只要是在交流的驅(qū)動(dòng)下工作都會(huì)產(chǎn)生閃爍。對(duì)閃爍程度的表征主要是考慮交流的頻率，光源發(fā)出光的持續(xù)性和觀察條件。閃爍對(duì)在觀察范圍內(nèi)的移動(dòng)物有顯著的作用，在閃爍的照明下物體可能會(huì)出現(xiàn)離散的狀態(tài)而不是連續(xù)的，這種效應(yīng)稱為頻閃效應(yīng)。頻閃效應(yīng)的級(jí)別取決于閃爍的速度和幅度，以及物體運(yùn)動(dòng)的速率和觀察狀態(tài)。
IESNA的照明專家已經(jīng)提出用閃爍百分比和閃爍指數(shù)來表征照明的頻閃特性，兩者的計(jì)算方法如圖1所示。
圖1 關(guān)于傳統(tǒng)閃爍度量法的周期波形閃爍百分比=10096x（A-B）/（A+B）
比較兩種度量方法的差異在于：閃爍百分比只是峰值-峰值的比例；而閃爍指數(shù)能很好地闡述輸出波形間的差異，數(shù)學(xué)表征上也更加，但是較少的人知道閃爍指數(shù)，并且照明文獻(xiàn)中也很少發(fā)現(xiàn)有人進(jìn)行研究，部分原因可能是因?yàn)殚W爍指數(shù)需要復(fù)雜的數(shù)學(xué)積分和對(duì)相關(guān)波形的采集。有鑒于此，目前通用的頻閃評(píng)價(jià)參數(shù)選擇閃爍百分比也叫波動(dòng)深度。波動(dòng)深度是在周期性的光輸出波形中，一個(gè)周期內(nèi)的大值和小值之差占光輸出大值和小值之和的比例，以百分比表示。
關(guān)于閃爍和頻閃，我國還沒有出版相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，僅僅在CQC自愿認(rèn)證技術(shù)規(guī)范《視覺作業(yè)臺(tái)燈認(rèn)證技術(shù)規(guī)范》中考慮了閃爍的要求。而對(duì)于頻閃的度量方法，國際上也是存在爭議的，沒有統(tǒng)一的一個(gè)行之有效的定量分析方法，目前波動(dòng)深度概念的提出已經(jīng)是研究頻閃的一大跨步。美國IEEE發(fā)布了IEEEPAR1789《LED照明閃爍的潛在健康影響（草案）》中采用了波動(dòng)深度對(duì)頻閃效應(yīng)進(jìn)行考核。
